教育观察员：浙江商业职业技术学院 朱小峰

2022届高校毕业生人数首次突破千万，达到1076万人。截至2022年4月中旬，根据智联招聘的数据，只有15.4%的应届毕业生签约找到了合适的工作，这一数字低于去年的18.3%。在求职的应届毕业生中，46.7%收到offer，低于2021年的62.8%。通过各项数据可以发现，2022年就业形势比以往更为严峻。

就业是最大的民生，最大的社会稳定剂。对于高校来说，学生就业能力的发展都是绕不过去的话题。固然，引导学生把本专业学好，所谓“术有专攻”，可以为他们走入社会奠定基础。但是，问题来了，当前的专科、本科生，甚至是硕士研究生，其专业所学其实都相对浅层化，离开学校时所携带的专业知识储备，其实应付职场所需，是远远不够的。有经验的人都知道，走到工作岗位上，相当多的知识技能都是从头来过，边做边学。

一方面，高校毕业人数的不断增加，就业形势确实吃紧；一方面，当代大学生正不断开辟着属于他们这一代的职业观和工作方式，凭借着自成一套的就业标准和日渐崛起的经济能力，驱动着商业创新与市场环境的变化。在这样的背景下，学校与其单纯要求学生在本专业上着力，他们未必将来就能依靠这个专业知识技能安稳生存，还不如为他们创造一个多元发展的空间，带着多种技能进入社会打拼。坦率而言，按照当前及日后的就业趋势，初次就业对于人生的影响是很微弱的，而多向性发展、二次元甚至多次元就业，必将成为一种潮流。

专业是学生的“主业”。学校也好，老师也罢，精力放在这里，没有问题，这是学校和教师的职责。换句话说，学生专业学不好，会给学校抹黑。兴趣和爱好是学生的“副业”。学校应该创造条件，支持学生的兴趣爱好进行深入发展，成为一种职业能力；教师应该启发引领学生，为他们的兴趣爱好发展提供帮助。学生的“副业”做得好，会给学校增添光彩。

顾诗婕，2019年毕业于浙江商业职业技术学院动漫制作专业。在校学习期间，因为喜爱跆拳道运动，在体育教学部梁西淋老师的指导下坚持训练，毕业后选择了与兴趣相关的行业，现任浙江道魂体育发展股份有限公司副总经理，杭州亚运跆拳道项目竞赛器材主管，宁波市体操协会快乐体操部副部长。

但是，学好“副业”，也并非一件轻松的事情。

首先，学校所能提供的条件够不够，是一个问题。前面提到，学生的就业能力不是培养出来的，是发展出来的，说明个人能力的积累和提升，关键还是要靠学生自己。学生要在校园里发展自己的多元能力，要有场地活动空间、要有图书资料可供查阅，要有弹性化的管理手段作保障。

其次，学生自己要有清醒认识，对于自己的能力要做好分析，自己什么样的兴趣爱好，能够成为将来的就业支撑，以及社会人才需求的变化等，都要明确。

近年来，人社部等部门不断遴选确定新职业，包括网约配送员、人工智能训练师、全媒体运营师、健康照护师、呼吸治疗师、虚拟现实工程技术人员、无人机装调工等等。新产业、新业态、新模式不断迸发出新动能，也给求职者提供了更多就业选择机会。这种职业结构的变迁，既映射出社会的发展进步，也反映出人们就业观念在改变。

这种变化，对于高校和学生自己来说，都是机遇而非挑战。这是最好的时代。互联网所衍生出来的数字经济，创造出很多新的就业机会，对工作时间、场所的要求更加灵活。有人预计，“灵活用工”的就业模式将在中国未来十年进入爆发期，这种极具有想象力的灵活就业空间，其实是头脑活络、学习能力强的大学生的福利“大礼包”，就看学生自己以及所在学校，能否有这样的远见卓识了。

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